抽完辩题，梁元娜学姐就开始给大家讲辩论中要用到的技巧。
“好了，辩题已经抽完了，今天是我最后一次集中给你们讲辩论赛的技巧。接下来的一周时间，你们会有自己专属的辩论教练，对你们进行专门的指导。”
“所以，最后一堂课，好好珍惜吧。”
我看着梁元娜学姐最后那个意味深长的眼神，小声和邢思思逼逼：“我怎么觉得这不是好事啊？”
邢思思也很赞同，悄眯眯地和我咬耳朵：“我也觉得。八成咱们之后的辩论教练，不是好说话的主。”
我也很是疑虑：“那他们要从什么地方弄这么辩论教练？”
“你傻啊。”邢思思一脸嫌弃地看着我，愤怒地点醒我：“上一届那么多队伍，总有一两个厉害的吧？而且每个队伍都有最佳辩手，那都是辩论教练的最佳人选啊！”
我点头：“说的也是。”
“下边开小会的，要专心哦。以后可没有我这样温柔的姐姐给大家做训练了啊。”
我和邢思思听到梁元娜的善意提醒，连忙掩耳盗铃般的散开了。
梁元娜这才继续讲干货：“辩论呢，我们称为优雅的说话艺术。所以，怎么发言引起更多人的共鸣，才是致胜的关键。”
“那下面我们就话不多说，直接讲实用的技巧。”
“1、质疑对方定义。在对方开篇陈词阶段，应当对辩题中的关键词进行定义，比如这样一个辩题――学校的宽松式管理利大于弊还是弊大于利。那么“宽松式管理”就要特别进行定义。那么什么是宽松式管理？当对方没有明确的定义时，定义权就到了你方手上，掌握主动权。
定义是比赛的基石，对方如果在定义上除了差错，也就是对方的定义在常理与逻辑上都站不住脚的话，基本就没什么赢的希望了。而相对的，你方也应该做好每一个词汇的定义，并使之在逻辑和常理上站得住脚。”
我听得头皮发麻，浑身上下的每一个毛孔都在叫嚣着热血，连忙将她说的都记在了本子上。
“2、合理规避己方不利点。比如你反对的是宽松式管理，那是不是学校管理必须极为严格呢？当然不是，我们可以将现在大多数学校采取的管理方式称为“宽严并济”的管理。而极为严格的管理并非今天要讨论的内容。这样在比赛中，你们就不用解释关于严格管理的定义，更不用去论证了。”
我一下抓住重点――投机取巧。其实也是一种抖机灵。
“3、可以不正面回答问题。很多时候，对方会提出“是或不是”的问题让你选择。这个时候你可以不老实回答是或不是，可以回答“不一定”或者“这个问题无法简单的用是或不是来回答”，然后开始说你方的论点，避免跳进对方的陷阱。”
我在笔记本上又高度概括――打太极
“4、常理大于实例大于逻辑。在辩论过程中，不要出现违背常理的说法，这会让对方有可乘之机。证明自己观点的时候，多用实例证明。比如你可以提出世界一流大学的一些苛刻的校规，来说明好学校都没有采取宽松式管理。而逻辑证明最为繁琐耗时，除非你能十五秒以内阐述自己的逻辑，否则辩论中实际效果不大。”
我听得眼睛都不眨，连连点头，举例论证，的确是百试不爽的好方法。形象又好懂。
“5、无限扩大对方观点。比如“按照对方辩友的说法，宽松的管理有利于学校发展，那么我们厚厚的校规是否应该抛弃呢？”将对方置于荒唐之地，是常用的技巧。”
我双眼放光，再接再厉――不必面面俱到，抓住一个点，往死里打。
“6、你可以让对方回答“是或不是”，但是这十有八九会被对方逃避。不过这时你可以指出对方一味逃避，不敢正面回答问题，这在选手的心理上都会有一定的施压效果。”
我连忙继续记在小本本上――适当给予心理上的施压，让对方先失去观众和评委的好感，为自己争取一定优势。
“7、对方提出的任何观点，都必须让对方证明。比如对方提出“宽松的管理能激发学生的创造力”。那么你应该让对方解释“为什么宽松的管理能激发创造力”或者“多少比例的学生被激发了”或者“激发个别学生创造力的同时，是否使更多学生变得懒散”，不然对方的论点就是没有根据的。”
我对梁元娜学姐的崇拜简直溢于言表，招招都是致命的狠点――自圆其说，圆不回去那就是你的论点不正确，论据不足，没有说服力
“8、提出一些例子让对方解释。比如很多学校都是半军事化管理，却没有“半疗养院化管理”的学校，为什么？”
这一个技巧就更毒更妙了――偷偷替换对方立场，站在对方立场的对立面，进行发问，伺机找到漏洞，间接反证我方观点。
“9、多用数据说话。你们可以调查一下，随机100名学生中，晚上八点有多少人在学习，又有多少人在打游戏看电影，以此证明在并不宽松的管理下，许多人依旧懒惰。”金沙中文
“这里尤其注意，数据可以不准确，但一定是要符合常理和逻辑，不能想当然。辩论是一个探求真理的过程，如果数据失实，那就没有辩论的必要了。”
我点点头，不择手段不可取，还是要保持初心。
“10、给予一些事物以性质。比如“学习”有“必须努力才能良好完成”这个性质。而宽松的管理是否会造成学生的懒惰，这样是否会影响学习？你们可以提出质疑要求对方解释。”
这样的想法其实还是很好理解的。一是可以拖延时间，二是可以将双方辩论的点统一到同一高度上，双方要辩论的点也可以集中到一起，辩论赛才能整场高度配合，完成的漂亮。
“11、让对方给出比较标准。辩题中的“弊大于利”或者“利大于弊”怎么判断？对方可能只提出了某些利处和弊端，但是孰大孰小怎么比较？这是应该问清楚的问题。当对方无法明确比较标准的时候，你们可以使用自己的比较标准。关于比较标准的制定，可以是“是否有利于大学生的发展”。但是要知道，比较标准只是技巧，并非十分重要的根本性问题。不要整场比赛都在讨论双方标准的对错。”
比较是一个很高明的点，突出谁更，而不是一味地突出利于或者不利于。一定要有更这个概念，双方各执一词，辩论赛才会精彩。
说完这些技巧的梁元娜学姐很是轻松，而下面埋头忙着做笔记的小菜鸟们都很是手忙脚乱，还抬起一双双渴望的双眼，希望可以重复一遍，记下漏掉的没记住的。
我看着满满一篇的笔记，很有成就感，看梁元娜学姐的表情，也越发敬重崇拜起来。
不愧是辩论队队长，真的很有实力。
梁元娜学姐却神秘一笑，深藏功与名的样子，很是无所谓地笑了笑：“不要用这么崇拜的眼神看着我。每个队伍的辩论教练也都是佼佼者，不会比我差，到时候你们就会觉得我也没什么可崇拜的了。”
台下立刻一阵稀稀拉拉的“不会”“学姐你在我心中永远是最厉害的”彩虹屁夸奖声，惹得梁元娜学姐娇笑不断。
就这么有意义充实的上了这最后一节集中训练的课，同学们就三三两两地走了。
正当我和邢思思收拾东西也准备走的时候，身后有个好听的女生叫住了我们。
我们转头，看到了一个微胖披肩的女生，噙着淡淡的笑，却带着一种干练的气质；还有一个似笑非笑戴着黑丝框眼镜，面容姣好的女生，并排站在一起，等我们回应。
微胖的女生不等我们走近，便伸出手冲我们粲然一笑：“邢思思，方瑾瑜，你们好，我是你们的队友，康娟。”
还未等我们反应过来，旁边那个长发飘飘的女孩就推了推眼镜，一本正经地冲我们介绍自己：“你们好，我是你们的队友，赵钰。”
我的心和眼睛，就在赵钰介绍完自己的那一刻，叮地一下亮了。
点亮了我的整个世界。
再加上资料员替补李兆祺，我们这支队伍，就集齐了。
经济队就可以赢敌了！
经过自我介绍和短暂的局促尴尬以后，我们很快地融在了一起。
为了整个队伍很快培养出默契，我们决定叫上李兆祺一起吃晚饭。
于是，我便只能给蒋越泽发消息，告诉他晚上不能一起吃饭了。
康娟比赵钰善聊一些，却依旧是惜字如金的作派，看着我给蒋越泽发短信，也只是眼里露出揶揄的神色，不发一言。
倒是邢思思，从不把自己当外人，很是不客气地调侃：“怎么？又要放部长鸽子啊？部长不和你生气啊？”
我瞥了她一眼，发现赵钰眼里也是好奇的神色，所以格外温柔地回她：“不会。最多就是嗯一声，然后我就会自己愧疚老半天。”
“哟，你还知道愧疚？”邢思思好像听了什么不得了的笑话，一脸不可思议地看着我：“我还以为你会像那些女生一样，无理取闹说部长敷衍冷淡呢？”
我眼角抽搐，忍不住怼了一句：“那是你吧？色女！”
邢思思得意吐舌：“略略略。”
狗东西！