年青女老师小陈不完全同意小黄老师的看法，她宽慰我，说，“班主任也不像他说的那么难做，只要对学生有耐心，对学生的事细心，学生是不会难为你的。”她又说小黄老师，“你老跟你们班学生急，他们当然与你对着干。”小黄老师不服气，极力反驳小陈老师，“我那两个班学生能有你那两个班学生听话吗，不信我们换过来管管看，怕你要天天哭鼻子。”小陈老师也反驳他，“换过来又怎么样，起码不会像你天天和学生吵的天翻地覆。”小黄老师没再反击。
我问小陈小黄老师，“你们两带什么班？”“营销班。”小黄老师说。“幼师班。”小陈老师说。我问小黄老师，“你为什么说小陈老师带的班学生听话呢？”“幼师是中专班，差不多都是初中毕业来读幼师的，没有在社会上混过，是从学校到学校，思想还很单纯，上进心强，也听话，头脑还处在理想化状态。又都是女孩子，老师说怎样做就怎样做，这样的学生当然好管的多。你叫小陈自己说是不是这样？”小陈老师点头。
“你的营销班有什么不同吗？”我又问。“在这个学校就是两个专业学生难管，头一个是你的装璜美术班，排第二的就是营销班。营销班是大专班，学生多是参加数次高考没考上大学的，年龄本身就比初中毕业的大了几岁，还有已经在社会上打过一段时间工，因没有高等教育文凭只能做苦力，要到民营学校来混个文凭后再去打工。学生年龄都上二十岁了，有六七个比我也小不了几岁。谁去管，这些人都不服。”小黄老师说。
小陈老师接嘴说，“难管，所以才要你们男老师去管呀。我们女老师是管不来，潘老师管了没几天，不就管不下去了吗。”
小黄老师说他带的营销班学生素质状况，我已猜到了我接手的装璜班与营销班类似，只是更加有过之而无不及。营销班学生入校至少还进行了（语文数学英语）文化课测试，能通过测试的学生起码还是愿意读书的。而装璜班的大多是文化课测试没过的（据说学校出的卷子没有难度），这些学生读书兴趣也是缺乏的。
老吴老师这时不在办公室里，我问小陈，“老吴老师是带什么班的？”“他和我一样，也是带幼师班的，幼师有四个班。”小陈老师答。我刚才进办公室时，看见我坐的背后是一位脸白白胖胖，头发较长的男的老老师，我进来后，还没来得及认识，他就急忙去上课了。这时我想起他来，干脆就一起问清楚，“我背后这位男老师带什么班？”“噢，是邓老师，他带会计班。会计也是四个班，还有小夏老师，她带另两个会计班。”还是小陈老师回答。“会计班好带吗？”我问。“还可以，财务专业是大专，学生都比较用功好学，性格也温和。比幼师班还好带，班主任都愿意带会计班。”仍是小陈老师回答。问到这里，我心里对这个学校的班主任也算有个数了。其他班主任所带的班级管理难度都不大，就是我和小黄老师各自领了两个难剃的“瘌痢头”班。
尽管我没有机会去带幼师会计这类听话学生的班级，但我还是为学校里大多数学生是好带的感到宽心，起码学校整体环境给人感觉是好的。摊上最难管的两个班也是我自找的，如果不是有这两个最难管的班，我怕还没机会进到这个学校来呢。做得下来做不下来，那就看自己的本事，做不下来也怪不了学校，只能怪自己无能。想到这儿我心里也就释然了。
我开始静下心来，对照潘老师写的移交清单查对相关事项。我首先核对学生尚欠学费数额，以及潘老师已经代收并交财务的情况，在她留给我的清单基础上，重新整理列出新的清单，以便向学生逐个核实。接着核对潘老师收款后应找回学生的钱数，虽然应找回数额都不大，都是十元二十元不等，但汇总后也有几百元。还有学生欠班费清单，还有学生欠书本费。这些都是些琐碎事，一手一脚都得亲自做，别人是帮不上忙的。错了就可能与学生发生误会，甚至引发学生反感情绪。所以我得一点一滴核对仔细，保证不出差错。
当天下午最后一节自习课，我来到早上已来过的那间大教室，这教室门口牌子写的是“装璜美术（1）班”。我已从教务主任那里知道，我带的两个班课程内容完全一样，就连每天课程表安排也完全一样。说白了这所谓的两个班级，其实在教学组织上就是一个大班级。分成两个班是防止学生提意见，毕竟上百人这么大的班在那个学校都是少见的。班主任也不会同意管上百人只算一个班的工资。一班大教室是可以坐下七八十人的。虽然两个班共有上百学生，但实际进教室上课的学生只有七八十人，每天总有一部分学生不来上课，其中还有一个学期都不进教室上一节课的。两个班学生集中在大教室里上课，也是学校为减少外聘老师的时间考虑的，美术专业老师时间值钱，课时费很高，而且时间紧张，因他们可能同时被几所民营学校聘课，所以将两个班并在一起上课既为学校节约课时费，又照顾老师的时间。所以学校在考虑教室位置时，就把二楼东北角上这间能坐七八十人的大教室给了装璜美术一班。二班教室就在一班的隔壁，面积却很小，只有不到四十个座位。但二班的学生习惯逗留在一班，而不愿去隔壁自己的教室，图的是人多热闹。
我与这两个班学生的第一次班会就在一班教室开。我让班长点名，真就有十来个学生没在教室，没来的两个班都有。我问两个班长，这些没来的同学是有事去了还是生病了，两人回答说，他们就在宿舍里。我让班长去叫他们来，两个班长又叫上其他班干部一块去了宿舍，说是去的人少了叫不来。在等他们去叫那些没来的同学时，我不说话，就陪着学生沉默地等候。教学楼往返宿舍至少要十分钟，三分钟后，“沉默”过程开始让一些学生受不下去了，他们开始埋怨那些不来的学生。我不理睬大家的抱怨，一言不发地站在讲台上。埋怨声越来越大，当几个被叫的学生走进教室时，等在里面的学生一齐朝那几个人指责开来，几个人被大家骂得脸通红。结果还是有三个人叫也不来，不来也就算了，我只得迁就。
我没有指责那几个被叫来的学生，也不对全体学生做报告。差不多都是二十岁以上年龄的人，做人做事的道理，该明白的也应明白了，不明白的说也是不明白的。有些话不说比说的效果反倒好些。何况我也只是为着有点事做，不经意碰进学校来的，不可能就产生出教书育人大志向来，所以也没有兴趣与这些学生讲人生大道理，更没有想把这些学生培养成什么才的抱负。我与他们相遇相处完全是偶然吧。我要做的就是把班主任手上必须做的琐碎事完成它。
我按着事情由小到大的反顺序向学生核对，每人两元班费的事最小，我就从班费说起，“我先念一下交了班费同学的名单，看有无遗漏的。”当我念完了已交班费学生名单后，有八个学生举手说他们交了班费，没有念到名字。我让这几个人逐个报名字给我，我在欠费名字中找到了他们，在他们的名字旁边做上记号。接下来又念了潘老师欠找回学生钱的名字，结果又有三人举手说欠他们的钱，没有报到名字。我也逐个记上了他们的名字和欠的金额。再接下来又念了欠交书费名字和欠的金额，结果有二人举手说不欠，我也做好记号。
当那八个学生举手说他们不欠班费的时候，我还不紧张，就是十六块钱的事，我贴钱也是承担的起的，也不会心疼。但当三个学生举手说潘老师欠他们钱的时候，我已开始不自然了，这一项加起来是四十五元。再当两个学生举手说不欠书费，我的心开始绷紧了，这一项加起来是一百一十元。
最后要念的一项是欠学费的名字，还没开始念我的心已提了起来，只要有一人说不欠，那就可能是上千元或至少是五百元（名单上欠费最少的一个是五百元）。这一项我念的很慢，每念一个名字，就抬头望下讲台，生怕有学生举手表示异议。终于念完了没有人举手。这个结果让我高兴的连心脏都要跳出来了。潘老师移交给我有关钱的事上，差额加总也就是一百七十一元。这个数字比我担心发生的一半还要少。在此事上，让我对所带的这上百个学生放下心来，他们中间没有很坏的。事后，一班的班长到办公室找我，他很认真地说，班费由他负责收，那些举手说交了的，其实根本没交，是那些同学欺骗我。我对他笑笑说，“谢谢你告诉我真相。就让他们占两元钱的便宜吧。”
真的，就让他们占两元钱便宜吧。我相信他们的内心肯定会为自己的行为感到不自在。不过内心不自在的不只是欠班费的那几个学生，也可能包括说不欠书费的，也可能包括不承认老师已找回他钱的。因为我还相信，潘老师移交给我名单可能会有错漏之处，但不会错的这样离谱。但最终，我还是感谢这些学生没有人在大金额钱上给我出难题。.